INVESTIGAÇÃO SÔBRE A LEGITIMIDADE DA AUTO-CODIFICAÇÃO DA VARIÂVEL LOCALIZAÇÃO, NA ADMINISTRAÇÂO COLETIVA DO HOLTZMAN INKBLOT TECHNIQUEV(*)

 

JUREMA ALCIDES CUNHA
MARIA IGNEZ BRAGA DE MORAES
NÁDIR SALDANHA DA ROCHA
LUIZA WERBA
JORGE E. B. COELHO DE MORAES
IRMA COELHO SALERNO
LÍLIA COSTA

 

Na evolução de estudos sabre a Holtz man Inkbiot Technique (HIT), ficou comprovado que a técnica é adequada para administração coletiva, sem perdas de informações essenciais ou sem perigo de distorções de significação. (1)[p.11]
A acessibilidade da administração co letiva incentivou o desenvolvimento e aperfeiçoamento de um metodo de computaçao eletrônica dos escores do HIT, que abriu novas possibilidades no campo de esquisa, não apenas como au xílio para o diagnostico dos aspectos psicopa- tolôgicos da personalidade, mas como um instru mento importante para estudos inter-culturais.
Outra importante vantagem, atribuida a tal método, e a de ser rápido e econômico,re querendo pequena preparação da resposta, anteriormente ao processamento automático (2). Para tal uso em projetos de pesquisa de larga es cala, deveria então ser superada a exigência ± atribuição de escore à variável localização,un das tarefas mais absorventes de tempo, antes da quele processamento. Isto seria especialmente verdadeiro, se fosse possível demonstrar que sua informação, dada pelos sujeitos, quando a forma abreviada de registro de respostas é uti lizada, pode ser auto-codificada. Temos, portanto, em resumo, o seguinte:
Pressuposto: Os métodos coletivos de administra ção dó HIT e, especialmente osEAe computação eletronica dos escores,[p.12] visam uma economia de tempo sôbre
o método individual.

Idéias básicas:

1. Para a utilização do HIT, em projetos de pesquisa de larga escala, a dificulda de de atribuir escore a algumas variáveis, deveriam ser superada.
2. Isso seria especialmente verdadei ro, se fôsse possível demonstrar que a informa ção, dada pelos sujeitos, sôbre Localização, quando a forma abreviada de registro de respos tas é usada, pode ser auto-codificada.

Objetivo:

Êste estudo é uma tentativa para de monstrar se o que informa o sujeito a respeito de Localização, pode ser outo.codificado, evitando que, posteriormente, o investigador enfrente a tarefa de atribuição de escore a essa variável.

Hipótese:

Se não fôr constatado grau significa tivo de variincia na distribuição das subvari veis da Localização, quando a forma abreviãda fôr usada, a variável pode ser auto-codificada.

Descrição do estudo:
A versão coletiva do HIT foi admi nistrada duas vêzes a uma amostra proporcioná- vel e representativa de estudantes de nivel'mé[p.13] dio de Pôrto Alegre (a), designada aqui como grupo 1, coiti um intervalo de uma semana entre as sessões. As sessões de adininistraçao do tes te, para fins dgste estudo, serão designadas a qui, respectivamente como experimento 1 e expe rimento 2 (E 1 vs E 2). As instruções, dad estudantes em ai±as as sessoes, foram substan- cialmente as mesmas, com excesso de que, na se gunda seafião ou no experimento 2, a técnica foj apresentada conto teste de memória, para manter o nível de intersse e guardar alto grau de si milaridade entre as respostas individuais,'nas duas "perfomances". Em aitos os experimentos,os sujeitos foram instruídos para escreverem por extenso, suas respostas, mas, enquanto no primeiro experimento, deveriam marcar com um círculo a porção da mancha de tinta usada, num diagrama esquemático da fôlha de registro tradicional (*), no segundo experimento, a fôlha abreviada (*) foi utilizada, e foram dadas ins truções, para que os sujeitos pudessem atribuir escores variivel Localização, de acõrdo com o sistema de escores de 3 pontos, proposto por Donald Gorham. (**)[p.14]

. Um segundo grupo (Grupo II) foiselecionado, ara ser estritamente comparável ao
Grupo 1, em termos de sexo, idade, entidade mantenedora da escola onde o testando estuda tipo de curso, natureza da escola, nível de escolaridade e classificação s6cio-ocupacional da família do estudante. O método de administração da técnica, para o Grupo II foi o mesmo utilizado para o Grupo 1 no experimento 2, com a importante excessao de que, sômente para o Grupo 1 a tarefa, a ser realizada na folha abreviada, foi apresentada como um teste de memória. As instruções, previstas para o escore da Localização, foram idênticas. A versão coletiva do HIT também foi administrada duas vêzes ao Grupo II, com um intervalo de uma semana entre as sessoes, também designadas como experimento 1 e experimento 2.. Entretanto, no exerimento 2, com êste grupo, foi utilizada a folha tradicional de registro de respostas, com as instruções que lhe so correspondentes, sendo[p.15] a técnica apresentada como teste de memória, pelas mesmas rezões, j& assinaladas para o uso de tal recurso, em relaçao ao Grupo 1.

Plano do estudo proposto

 

 

 

 

 

1. O plano foi assim proposto para estudar t6das as formas de combinações das duas formas de registro (A vs T). Assim, as principais fontes de variância ordem de administração (TA vs AT), experimento (El vs E2) e forma de registro utilizada LA vs T) seriam investigadas em têrmos de seu nível de significações.
2. Os grupos seriam reduzidos em número, passando a abranger sômente os pares e- quivalentes, que apresentassem ambos os alunos nível intelectual médio ou acima da média (*), para evitar o aparecimento de uma fonte secun- dAria de varigncia. Assim procedendo, a amostra ficou reduzida a 270 casos.

Procedimento estatístico:

Os dados foram submetidos a uma anã- lise estatística de variancia, utilizando um
"Latin Square design".[p.16]

Intetpretações .dos resultados(*)

Foram consideradas como vimos, três fontes principais de variancia:

(A) ordem de administração (TA vs AT)
(B) experimento (E 1 vs E 2) e
(A vs B) forma de registro utilizada

(A vs T), que, como fonte de varincia "está completamente confundida com a interação entre o experïmentoe a ordem, uma caracteristica de todos os "Latin Square designs" (2 x 2).
Se a interação A B é significativa, quer dizer que T1 + T2 A1 + A2 ou que a forma de registro tradicional e abreviada são diferentes.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Interpretação dos resultádos para a variável dependente nº 1(Rejeiçao) - A interação A x B é significativa para rejeição, "A forma tradicional tende a evocar levemente mais rejeições do que a forma abreviada" (2 .03). Considerando a natureza insuficientemente sixn& trica de Rejeição, de acordo com o ponto de vis ta de Wayne Whltzman, nao se deveria atribuir um pêso muito grande a esta averiguação, As mé dias verdadeiras estio transcritas acima (A por B).

 

 

 

 

 

 

 

Interpretação dos resultados para a variável dependente nº 2: Área global da mancha - "A única fonte de variância significativa para a global é o experimento ou sessão. Fo rani dadas mais globais na segunda sessão dó que na primeira. O número médio das globais, na ses são 2 é 17.9, enquanto o número médio na sessão 1 é 16.2".

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Interpretação dos resultados para a variável dependente n9 3: Número de metades da mancha; "Uma vez mais, o exeerimento é a única fonte significativa de variancia. O experimento 2 tem uma média de 10.4, enquanto o experimento 1 tem uma média de 8.4. Êste resultado é significativo ao nivel de 0.0001.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Interpretação dos resultados para a vari&vel n9 4: "Ambas, a ordem de apresentação e o experimento são significativas para esta vari5sel. O experimento 1 tem uma média maior (13.7) do que o experimento 2. A ordem de admi nistração AT tem urna média de 15.3".

Conclusão: A interação AS só foi nificativa para rejeição e esta signjficação n tem ixnportãncia muito grande, pela natureza in suficiente simétrica da rejeição. As demais dt feranças significativas podem ser interpret&.as em tgrmos da ordem de apresentação e do experimento. Portanto, a variavel pode ser auto-codificada.

Referências
(1) Swartz, Jon O. and Holtzman, Wayne Hrtup
Method of Administration for the Holtzman
Inkblot Technique" - Journal of Clinical
Psychology - Vol. XIX, nQ 4, 433-453.Octo- ber 1963.

(2) Gorham, Donald R. - "The development of a
computer scoring system for inkblot re-
sponses" - Psychological Research Reports, n9 1 - September 1965 - Research Laboratory, Psychology Service, Perry Point, md.