Este é um projeto desenvolvido em parceria com a Faculdade de Educação da UFRGS. O objetivo deste estudo é avaliar a eficácia de um programa de ensino de fatos básicos. O armazenamento e a recuperação dos fatos básicos têm sido apontados como uma dificuldade específica em crianças com dificuldades aritméticas e com TDAH (subtipo desatento e combinado), que podem se agravar com a sobreposição dos dois transtornos. Entretanto, ainda permanecem controvérsias sobre a validade do ensino direcionado a este aspecto da matemática.
O que você ganha ao participar deste estudo?
A criança ou adolescente e seus pais biológicos terão acesso a uma avaliação multidisciplinar através de entrevistas individualizadas para detecção e / ou confirmação da presença de TDAH. Além da avaliação multidisciplinar para detecção e / ou confirmação da presença de TDAH, a criança ou adolescente participará de um apoio pedagógico direcionado a aritmética (fatos básicos) por um período de 10 semanas. A sua participação ajudará no desenvolvimento de novos conhecimentos sobre intervenções pedagógicas para o TDAH que poderão, eventualmente, beneficiar vocês e outras pessoas que enfrentam os mesmos problemas. Vocês poderão retirar-se da pesquisa durante o andamento da mesma, se assim o desejarem.
O que você precisa fazer?
Além das entrevistas e testes neuropsicológicos para a avaliação do TDAH, o paciente será testado quanto ao seu conhecimento matemático. Caso haja a indicação para o apoio pedagógico, ele deverá comparecer ao HCPA, uma vez por semana, durante um período de 10 semanas.
Quem pode participar (critérios de inclusão)?
Crianças e adolescentes que (1) estejam freqüentando as seis primeiras séries do Ensino Fundamental; (2) possuírem diagnóstico de TDAH subtipo desatento e combinado, confirmado pela equipe do PRODAH de acordo com as normas estabelecidas pelo APA (2003); (3) terem QI estimado (WISC-III, 2002) entre 80 e 120; (4) usarem uma estratégia de contagem imatura na resolução de cálculos aritméticos; (5) não estarem freqüentando atendimento psicopedagógico ou qualquer ajuda pedagógica além daquela disponibilizada pela escola. |
