Informática Na Educação-
De Psicologia da Educação
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Introdução
O conceito de informática na educação necessariamente passa por uma análise histórica da evolução tecnológica e da sociedade como um todo. Com essa proposta o grupo procurou abordar os diversos enfoques evolutivos das tecnologias como um todo ao passo que esta evolução se introduziu na educação. Desde a primeira experiência com a introdução de meios audiovisuais em instruções militares no período da segunda guerra mundial até a conformação atual e o constante aumento do espaço com uso de tecnologias na educação são temas que serão abordados no presente trabalho. Com o estudo mais amiúde do tema surgiu o inevitável interesse pelo estudo do tema relativo ao Ensino a Distância que se tornou uma das maiores e mais polêmicas aplicações do uso da informática na educação.
Conceito de EAD
A educação a distância é uma modalidade de ensino que reúne os agentes envolvidos no processo de ensino-aprendizagem através de um meio alternativo, eliminando a barreira do espaço físico. Nesta senda, falar de ensino à distância compreende as mais diversas modalidades de ensino em que não estão reunidos, em um mesmo espaço físico, os alunos e professores. A tecnologia permitiu, a partir do avanço das redes de fibra ótica e do desenvolvimento do protocolo www uma gama infinita de possibilidades de ensino a distância, anteriormente, limitado quase que somente ao ensino por correspondência. O ensino tele-presencial é uma das aplicações que tem crescido nos últimos anos, pois o professor consegue atingir uma infinidade de alunos sendo esta aula transmitida ao vivo para milhares de localidades. Além disso, o ensino à distância propriamente dito, com o advento de chats virtuais e utilização de diversificados tipos de hipermídias, levando à uma complexidade de elementos que compõem as ferramentas para a transmissão do conhecimento leva à multiplicação de elementos do ensino construindo uma educação mais célere, aberta e eficaz.
Vantagens e desvantagens da Educação a Distância
Como proposta em nosso trabalho, ao enfocarmos o uso da tecnologia no ensino pelo exemplo da Educação a Distância (EAD), preferimos não lançar posicionamentos acerca do tema, mas apresentar pontos que auxiliem na reflexão e nas conclusões individuais sobre o assunto – que somadas podem representar, ao menos parcialmente, a amplitude envolvida nesse método de ensino. As características sobre EAD que aqui apresentamos surgiram das leituras sobre o assunto que fizemos para este trabalho (e que constam na bibliografia) e também de nosso próprio exercício de pensar os possíveis resultados das particularidades da Educação a Distância.
Reconhecemos como características fundamentais da EAD o uso do computador e das ferramentas de tecnologia e a necessidade de uma disciplina individual e busca particular pelo conhecimento por parte do estudante. Além disso, o educador, na EAD, desempenha um papel singular. Dessas características resultam vantagens e desvantagens que apontamos em seguida, ambicionando fornecer elementos de debate.
Antes, dado que esse trabalho é feito por estudantes de Licenciatura, achamos interessante mencionar a opinião de professores em pesquisa sobre o tema Educação a Distância. O levantamento foi realizado pelo grupo de alunos do Curso de Capacitação Pedagógica em Educação a Distância, do Núcleo de Educação a Distância – NEO, FACCAT, RS, em maio de 2008. Foram entrevistados professores em serviço, dos segmentos de ensino fundamental, médio e superior.
Pelos dados do gráfico abaixo, percebemos uma ampla maioria docente apostando mais em desvantagens da EaD do que em vantagens do mesmo:
Pesquisa sobre vantagens e desvantagens da Educação a Distância. Realizada por alunos do Curso de Capacitação Pedagógica em Educação a Distância (NEO, FACCAT, RS), em maio de 2008.
Em uma tabela construída com base na mesma pesquisa, percebemos o nível de descrença na EaD segundo o nível de ensino no qual os docentes estão envolvidos. Podemos observar que o Ensino Superior – curiosamente nível no qual, imagina-se, encontra-se mais adultos com capacidade de disciplinarem-se em seus estudos em busca de instrução – possui o menor índice de crença na igualdade da formação por EaD.
Tabela sobre a crença na igualdade de formação por ensino presencial e EaD. Realizada por alunos do Curso de Capacitação Pedagógica em Educação a Distância (NEO, FACCAT, RS), em maio de 2008.
De acordo com os dados expostos acima, podemos vislumbrar que a Educação a Distância é ainda vista com muito receio, inclusive entre os profissionais da Educação. Preferimos não ecoar esses preconceitos sem, em contrapartida, exagerar as qualidades do sistema. Sendo assim, a seguir, expomos, com intento de neutralidade, algumas das vantagens e desvantagens mais comumente citadas da EaD.
Vantagens
A Educação a Distância apóia-se, a nosso ver, em duas vantagens fundamentais: alcance e a colocação do estudante no centro do processo. Dessas derivam as demais características positivas da modalidade.
Flexibilização
Uma das grandes vantagens apregoadas pelos defensores – e pelos “vendedores” – de cursos de Educação a Distância é a flexibilização espaço-temporal. Conforme essa visão, a EaD permite ao estudante estudar nos horários que melhor lhe convierem – o mesmo valendo para o local onde ocorrerão esses estudos. De fato existe maior liberdade; mas, conforme observa a edição número 227 da revista “Nova Escola” (novembro de 2009), os cursos à distância têm um número determinado de horas que devem ser cumpridas presencialmente, e outras em chats “ao vivo” com os professores e colegas, em horários pré-determinados pela instituição que ministra o curso (é costume existir mais de uma opção de horários, embora as alternativas sejam limitadas).
Outra vantagem ainda ligada à flexibilização é a opção de o aluno estudar o quanto acha necessário, respeitando o ritmo individual de cada um. Um estudante que absorve o conteúdo com facilidade não precisa ficar revendo matérias apenas para acompanhar um aluno com mais dificuldade. Além disso – o que representa ainda outra vantagem – é que o aluno pode dedicar-se ao conteúdo para o qual estiver mais disposto em determinado momento, não tendo uma grade definida de disciplinas por dias e horários da semana (ainda que, naturalmente, em algum momento terá de dedicar-se aos conteúdos que considera menos agradáveis se quiser concluir o curso).
Facilidade de acesso
A Educação a Distância também oferece como vantagem a ampliação do acesso à educação, em qualquer nível de ensino. O acesso torna-se geograficamente mais amplo, permitindo o estudo para habitantes de locais distantes sem que o estudante precise abandonar seu meio cultural (ainda que algumas disciplinas exijam participação presencial em aulas e avaliações).
Conforme os defensores da EaD, embora existam custos com a tecnologia, a médio prazo a Educação a Distância é mais barata do que manter uma instituição com aulas presenciais, o que permite a ampliação no número de cursos fornecidos e também no número de vagas (mesmo no Ensino Superior, o que subtrai o tão lamentado caráter elitista desse).
Ainda em função dos custos reduzidos, a EaD permite uma maior variedade de estudantes de diferentes classes sociais. A variedade também aparece nos níveis de escolaridade e faixas etárias, já que a flexibilização e a menor necessidade de interação direta com outros estudantes permitem o retorno de pessoas que se sentiam excluídas do ensino.
Melhor relação aluno-professor
Um ponto polêmico muitas vezes apresentado como vantagem da Educação a Distância é aproximação do professor com o aluno. A EaD permite maior interação graças às ferramentas tecnológicas, que permitem um acesso mais direto exclusivo do estudante com o docente.
Pela soma das vantagens já apresentadas até aqui, o aluno se sente mais responsável pelo seu aprendizado, que está condicionado mais ao seu esforço individual do que à qualidade do professor. O ensino deixa de ser unidirecional (do professor para o aluno) e o “mestre” aparece não como fonte do conhecimento, mas como suporte para atingi-lo.
Ainda sobre corpo docente, atribui-se como vantagem da EaD a multidisciplinaridade na elaboração dos conteúdos e das provas, produzindo um estudante com formação mais complexa. Além disso, a Educação a Distância seria não uma ameaça ao emprego dos professores, mas uma fonte de vagas diferenciadas para profissionais com capacitação especial (revista “Nova Escola”, nº 175 – setembro de 2004).
Desvantagens
Sistema educacional tradicional
Se considerarmos nosso sistema educacional convencional, podemos constatar que o fracasso em alguns pontos é uma realidade. Vamos considerar os altos índices de evasão da escola (obrigatória) até o ensino médio. Muita gente sai da escola pública com a sensação de que não aprendeu nada. Quem faz parte do meio acadêmico sabe que as dificuldades geradas pelas deficiências da escola são sentidas enquanto se faz um curso superior e tornam a vida acadêmica um processo moroso e árduo.
Um curso à distância exige do aluno dedicação, interesse, disciplina e autonomia, mas, a nossa formação escolar não contempla estas características. Todos têm de aprender a mesma coisa, sem justificativas, dentro de um protocolo antigo onde o aluno assiste passivamente. Assim, o aluno acaba desgostando do ambiente escolar, torna-se indisciplinado em seus estudos e dependente das cobranças dos professores e dos pais.
Alguns alunos percebem essas amarras e passam a se aprofundar nos assuntos de seu interesse de forma independente. Einstein, enquanto estudante, só conseguia bons resultados em filosofia, matemática, física e música estudando de forma independente.
As dificuldades na adequação da tecnologia
Se o ensino a distância não for muito bem pensado e estruturado estará fadado ao fracasso. A tecnologia tem aberto um enorme caminho para a construção de métodos de ensino que antes não eram possíveis. Hoje, a transmissão de imagem e voz é realizada instantaneamente, a interação do usuário com o computador se tornou um processo amigável através de programas que se apresentam às pessoas de um modo educativo utilizando artifícios de imagens e cores que tornam o ambiente virtual muito atraente. Assim, é um desperdício de potencial continuar realizando apenas tarefas repetitivas de cópia e decoreba que refletem uma concepção behaviorista de aprendizagem.
Trecho do texto “O BEHAVIORISMO” visto em aula: CONDICIONAMENTO OPERANTE
“... se deixarmos um ratinho privado de água durante 24 horas, ele certamente apresentará o comportamento de beber água assim que tiver oportunidade.... Colocamos então nosso ratinho na “caixa de Skinner”, onde ele encontrará apenas uma barra que, quando pressionada, aciona um mecanismo (camuflado do ratinho), que faz com que uma pequena haste traga à caixa uma pequena gota de água. Que resposta esperamos do nosso ratinho? Que pressione a barra. Como isto ocorre pela primeira vez? Por acaso, por mero acidente.... para saciar sua sede, ele continuará buscando água e irá repetir o seu comportamento até que o ato de pressionar a barra esteja associado ao aparecimento da água....”'
As dificuldades do professor no ensino à distância
Existe a ilusão de que à distância, um professor pode assumir quantos alunos se queira e ainda assim o conhecimento será transmitido de forma uniforme, mas é necessário que o professor tenha contato direto com cada aluno e que conheça um pouco do histórico de vida de cada um para que exista, mesmo à distância, uma diferenciação no seu tratamento.
O contato pessoal (não necessariamente presencial), com o aluno é importante. Perguntar por que ele não fez a lição ou responder a uma dúvida do aluno ajuda a manter a motivação, o aluno sente que sua participação é entendida como uma contribuição para o curso. No fundo, todo mundo é carente e quer atenção, basta lembrarmos como éramos nos primeiros anos de escola. Os alunos gostam de uma atenção especial e isso ajuda a manter a participação deles nos cursos.
Num curso a distância o professor gasta muito tempo para preparar o material, pois tem de colocar no papel, ou melhor, na tela, tudo que iria falar. Além de preparar material, propor questões e explicações para as questões, o professor tem de enviar mensagens para seus alunos, cobrar a participação dos que não estão participando, ler todas as mensagens que recebe e, de alguma forma, respondê-las. Em suma, o curso a distância dá ao professor, no mínimo, tanto trabalho – quanto o curso presencial. O lado bom é que no curso presencial o aluno pode ficar ‘voando’ na sala de aula, mas no curso a distância a participação dele é obrigatoriamente ativa. E isso torna o curso muito interessante para todos. O curso a distância depende muito da participação do aluno e não só das atividades propostas pelo professor.
A visão da internet e suas facilidades
Facilidade, conforto, economia e democratização são características ligadas ao uso da internet quando se pensa em: pesquisar conteúdo para trabalhos escolares, verificar onde comprar pelo menor preço, aproveitar todas as facilidades dos sites bancários, etc. Porém, existe uma diferença entre educação à distância e a maioria dos usos que se faz na internet, “o tempo”, pois muitas pessoas ligam a agilidade da internet com economia de tempo e na educação não existe economia de tempo. Diante dessa realidade, a exigência de disciplina e esforço é muito maior que em um curso tradicional, pois é muito mais fácil abandonar um curso em que você está afastado e não conhece ninguém ou não se sinta parte integrante do curso.
Trabalho colaborativo
Um fator que ajuda a diminuir a evasão é o trabalho colaborativo, ou seja, atividades que fazem com que os alunos entrem em contato com os outros são muito bem aceitas, pois educação a distância não significa necessariamente educação solitária. Atividades em duplas, pequenos grupos bem como discussões em que todo o grupo participa costumam ser altamente motivantes e produtivas. Encorajar o diálogo entre os alunos e criar situações em que haja a necessidade de comunicação entre eles. Procuramos fazer com que os alunos se envolvam com as atividades e sejam responsáveis pelo sucesso delas.
É bom saber que as distâncias diminuíram, que as pessoas podem ter mais acesso ao saber. Cabe agora, aos professores e às instituições aproveitarem essa oportunidade e não deixarem que ela passe, como aconteceu com o rádio e a televisão.
Pesquisa de campo
-Entrevistada
-Inclusão Digital
-Vantagens e Desvantagens da Informática na Educação
-Eficiência da EAD
-Manifestações dos Alunos
-Dificuldades de Implantação do Método
1 - Em sua opinião, qual a importância da inclusão digital na educação?
A adaptação do aluno à sociedade cada vez mais tecnológica já que o computador hoje é uma ferramenta indispensável à prática científica.
2 - Apresente algumas vantagens relacionadas aos métodos que utilizam a informática na educação.
- Possibilidade de uso de diferentes ferramentas, como por exemplo, modelagem e simulações nas mais diversas áreas (química, física, biologia, matemática)
- A possibilidade de o aluno interagir com as ferramentas e aprender fazendo, aprender explorando e participar ativamente do processo de aprendizagem.
3 - Apresente algumas desvantagens relacionadas aos métodos que utilizam a informática na educação.
- O uso de métodos computacionais demanda tempo, tanto do aluno quanto do professor que deve preparar atividades de modo que o estudante explore ao máximo as ferramentas e não fique apenas apertando botões.
- Existem muitos softwares gratuitos para download, algumas escolas possuem computador, mas sem acesso à internet. E nem sempre o software gratuito é adequado para o conteúdo abordado e adquirir software específico custa caro.
4 - Você acredita que EaD (Educação a Distância) pode ser efetivo no que se diz respeito à educação? Por quê?
Sim, pois quando bem conduzido a EaD pode envolver o aluno de tal forma que se ele se sinta responsável pelo seu aprendizado, as atividades desenvolvidas nos cursos de EaD exigem uma participação e interação maior dos estudantes, pois não é só o professor que fala.
5 - Você faria algum curso por EaD atualmente? Por quê?
Já cursei 5 disciplinas por EaD em minha graduação em Química e hoje faça aulas de Inglês duas vezes por semana à distância. Como aluna, percebo que a principal vantagem é a possibilidade de usar diferentes métodos e diferentes ferramentas computacionais para o desenvolvimento da aula, não ficando restrita apenas aos livros lápis e papel.
6 - Que tipo de manifestação positiva por parte de alunos e até mesmo professores você já ouviu a respeito da inclusão da informática na educação?
No meu caso específico, como trabalho com Química Computacional percebo uma motivação muito grande dos alunos quando utilizam os métodos computacionais para a resolução de problemas que antes eram realizados no papel. Pois no método tradicional eles estariam apenas copiando do quadro, e no método alternativo eles têm a possibilidade de construir seus modelos e experimentos.
7 - Quais dificuldades você acredita existirem para que os métodos de ensino computacional não evoluam mais rapidamente?
Acredito que a indisponibilidade de computadores nos ambientes educacionais e a falta de preparo de alguns professores acabam sendo um entrave para a evolução dos métodos de ensino computacional.
Considerações Finais
Discutir o uso da tecnologia no ensino é uma tendência crescente e uma necessidade. Tendência porque o desenvolvimento de técnicas e fermentas aumenta o leque de possibilidades do uso da tecnologia, ampliando também seu emprego; necessidade porque é preciso estar atento e em sintonia com esse desenvolvimento para manter-se atualizado.
Dentro desse tema mais amplo do uso da tecnologia na educação debruçamos nossa atenção sobre o exemplo prático da Educação a Distância (EaD), visto que nos pareceu um bom exemplo de aplicação - ainda que em fase de consolidação - dos meios tecnológicos no ensino. A EaD, a nosso ver, traduz bem algumas características marcantes da era tecnológica na qual vivemos, como individualismo e o "fetiche" pela tecnologia.
Como estudantes de Licenciatura, demos neste trabalho primazia pela discussão acerca da tecnologia no âmbito da formação acadêmica - escolar ou de nível Superior. As conclusões que aqui apresentamos são construção coletiva; coletiva não apenas pela contribuição dos quatro alunos de diferentes cursos que se reuniram na produção deste trabalho, mas pelas contribuições de toda a turma durante a discussão realizada em aula.
Propositadamente em nossa apresentação procuramos não apresentar conclusões definitivas sobre os diferentes aspectos envolvidos em uma formação por EaD, ou nas particularidades trabalhistas, profissionais ou de aplicação dos cursos. Preferimos elencar vantagens e desvantagens mais comuns atribuídas ao sistema. A diversidade de opiniões - dos colegas e também do professor - dá conta, ou, ao menos, aproxima-se um pouco, da complexidade que envolve o tema.
Acreditamos que os principais problemas e questões da EaD se relacionam com o tipo de formação que proporciona, com o tipo de formador que exige e com o tipo de formado que origina. Pelas conclusões de nossa pesquisa, um curso por EaD pode formar um profissional tão capacitado quando um curso presencial, embora acreditemos que alguns cursos têm disciplinas que devem ser obrigatoriamente presenciais - o que de fato já ocorre.
Sobre os formadores, a EaD, parece-nos, não tira, imediatamente, vagas de emprego: abre oportunidades diferenciadas para profissionais com diferentes capacitações. No entanto, carece ainda de um cuidado com a capacitação teórica de seus profissionais - muitos mais preparados para usar a tecnologia do que para ministrar o conteúdo.
As conclusões mais importantes às quais chegamos com esse trabalho, todavia, são duas. Primeiro, a de que é preciso estar com a mente aberta ao estudo e a discussão. Em verdade, ainda é muito cedo para se ambicionar muitas conclusões finais sobre a EaD - mais produtivo é o estudo e a reflexão acerca do tema.
Por fim, concluímos que a EaD - ou qualquer outro tipo de uso da tecnologia no ensino - não deve ser visto como uma ameaça, ou um substituto dos métodos mais tradicionais. Tampouco deve ser visto com deslumbramento ou fascínio cego. É preciso encarar a tecnologia com maturidade e vê-la como ferramenta que é, com vantagens e desvantagens, qualidades e defeitos.
Bibliografia
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SILVA, Christina Marília Teixeira da. Tecnologia Educacional. Rio de Janeiro: UCB/CEP, 2008.
http://www.ipuc.com.br/ead/vantagens.html
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http://www.cinted.ufrgs.br/renote
http://www.cinted.ufrgs.br/renote/anteriores.htm
http://penta.ufrgs.br/edu/edu1.html
Revistas: “Nova Escola”, nº 175 (setembro/2004)
“Nova Escola”, nº 227 (novembro/2009)
